内容简介

本书呈现了作者对于课堂生活复杂性及其教育后果的洞察，为人们理解教师、学生和学校提供了全新的路径。书中的“隐形课程”概念，已经成为一个通行的教育术语。同时，作者对于课堂生活的开创性分析，也示范和引领了一种全新的教育研究方法。书中另有对教育工程学范式、心理学理论在教育中的应用等主题的深入讨论。本书1968年首版，1990年再版，截至2015年已被翻译为超过10种语言。全书共五章，分别是：例行公事、学生的学校感受、课堂中的参与和退缩、教师的看法、寻找新视角。各章均聚焦于课堂生活，同时又保有独立性。作者对于课堂生活复杂性及其教育后果的洞察具有持久的生命力。

作者简介

作者简介 菲利普•W.杰克逊 Philip W. Jackson 1928年12月2日～2015年7月21日 美国芝加哥大学教授，曾任美国教育研究协会主席（1989-1990）、杜威协会主席（1996-1997）、《课程研究手册》（1992年版）主编，并曾任芝加哥大学幼儿学校校长（1967-1970）、芝加哥大学实验学校主任（1970-1975）、芝加哥大学教育系主任、教育学院院长。 译者简介 丁道勇，北京师范大学教育学部教育哲学副教授，香港中文大学课程与教学学博士。除本书外，另译有《蒙台梭利教育考察报告》、《课堂参与：沉默与喧哗》等书。除专业工作外，丁道勇还致力于向教师和家长推介优秀的教育图书，尤其是一些市面上见不到的优秀教育著作。个人公众号：教师阅读推介。