同理心设计思维：小学生创新思维培养

刘伟 朱燕从 吕雅茹 主编

978-7-303-26984-6

北京师范大学出版社

内容简介

本书基于设计思维的经典流程与方法论，通过课程实例，展示了小学创新教育课程体系设计与成果。 本书理论与实践相结合，在教学设计和教学过程中融入对学生独立思考精神、创造性解决问题能力的培养理念与方法。本书面向小学创新课程教师、创客教育从业人员及其他设计思维教育领域相关人员，帮助教师掌握更多相关知识技能与实践经验，更好地培养学生的创新思维，培养适应未来的创新型人才。

作者简介

刘伟，中美富布莱特高级研究学者、仲英青年学者、光华设计发展基金会新中国成立70周年用户体验设计70人。担任北京师范大学心理学部应用心理专业硕士用户体验方向负责人、世界华人华侨人机交互协会理事、中国计算机学会人机交互专委会委员、北京设计学会设计心理学研究中心主任、中美青年创客大赛评委。

朱燕丛，北京航天航空大学生物与医学工程学院人因工程研究所工学博士，北京工程图学会理事，中国人类工效学学会成员，北京设计学会成员，中国计算机协会成员、中国心理学会工程心理学专业委员会成员。现任北京师范大学心理学部用户体验（UX）硕士生导师，中美创客大赛优秀指导教师，参与中小学设计思维课程体系及课程工具的开发，参与北京市教委的翱翔计划。

吕雅茹，北京师范大学心理学部应用心理专业硕士心理与行为大数据方向专任教师。北京设计学会设计心理学研究中心委员。曾任中美青年创客交流中心导师。负责同理心设计思维创新教育课程，带领团队进行上万小时课程体系与教学工具的研发。

前言（节选）

2015年，北京师范大学心理学部成立了国内首个应用心理专业硕士用户体验方向（以下简称BNUX），旨在培养创新型合型人才。此方向将设计思维（Design Thinking）作为创新教育的培养途径，鼓励学生开展各类创客活动，为学生搭建一个广阔的国际化平台。通过近年来不断地实践，BNUX对跨学科创新型人才的培养方案已在短时间内取得了系统化、科学化和阶段性的成果，逐步成为创新思维培养和创新型复合型人才输出的基地。同时，北京师范大学心理学部已搭建起贯穿从中小学横跨本研的创新教育体系，将设计思维的经典流程与方法论赋予新的使命，在中小学各年级深度开展了创客创新课程的研发和实战，受到了广大师生的喜爱。

《同理心设计思维一一小学生创新思维培养》是北京师范大学心理学部应用心理专业硕士用户体验方向编写的创新型人才培养系列丛书之一。该书面向创客教育从业人员、各小学创新课程教师及其他设计思维教育领域相关人员，将理论与实践相结合，基于设计思维的经典流程与方法论的研究，呈现了面向中国情境下课程体系设计与迭代成果，并涵盖了近年的课程实践展示，帮助对设计思维教育感兴趣的教师梳理思路，更好地培养学生的创新思维。

本书第一章铺垫背景，主要围绕面向小学阶段学生开设的“同理心设计思维”课程展开论述，讲述小学创新教育培养的现状与机遇，设计创变创新教育体系以及在课程中有着重要意义的同理心概述。

第二章介绍设计思维概念，详述了设计思维的国内外起源与发展，各类设计思维经典模型及其变型，加深读者对设计思维的内涵、发展及其理论的理解。并在此章最后一节介绍设计思维在教育中的应用，阐述设计思维拓展到教育领域的意义和重要性。

第三章内容进阶，讲述同理心设计思维课程的课程研发及设计流程，课程研发小组采用用户体验全流程方法进行符合中国情境下学生发展特点的同理心设计思维课程开发与研究。

第四章总结理论，讲述课程研究成果，对课程流程、主题和方法教具进行介绍，展示完善的课程体系。

第五章实践展示，主要展示了课程理论的授课期间，小学低、中、高年级开展的“同理心设计思维”课程教学内容，突显了不同年龄阶段对应不同的课程主题、教学工具及教学方法，真正做到依据学生心理生理发展特点进行授课。

第六章快速工作坊，帮助读者尽快上手完成一次设计思维课程，将学到的内容转化为实践成果。

第七章评估展望，展望创新思维课程体系对人才培养的未来。

专家推荐语

伟大的思想如果不能付诸实践，只能是空想而没有任何价值。设计思维，是将思想转化为行动，将行动变成产品，将产品服务社会的路径。本书将设计思维引入我国的基础教育之中，给未来的栋梁之才开启创新的征途。

——刘嘉，清华大学教授，长江学者

“同理心”可能是设计中最基本的要素，是真正以人为中心的设计研究目标。工程师依靠数据和物理定律，艺术家被想象力所驱动，设计师处于这二者之间：他们的产品必须功能完善且令人愉悦，但最重要的是，产品必须满足用户的实际需求，这要求我们从别人而不是自己的角度来理解这个世界。

——巴里·M.卡茨（Barry M. Katz），加州艺术学院教授，斯坦福大学教授，IDEO联合创始人

在这个瞬息万变的世界里，培养同理心和创造力应得到最高重视。这些技能越早得到培养，每个人的未来就会越美好。本书作者团队巧妙地将北京师范大学在科学和心理学方面的优势与卓越的设计理念相融合，与全球顶尖院校和业界伙伴的密切合作帮助团队迅速成长，在研究、教育和设计实践领域，能够充分利用人际理解以达到富有成效的结果，并将其体现得淋漓尽致。

—— 罗伯·米切尔（Robb Mitchell），南丹麦大学副教授，IT产品设计硕士方向负责人

我们要在未来三十年建成社会主义现代化强国，关键是要在科技创新等领域大步追赶，成为创新强国。培养创新型人才，培养学生的创造精神和能力，这既是基础教育义不容辞的责任，也是基础教育的重点和难点。本书对小学教育工作者如何攻克这个重点难点是极有帮助的。它帮助教师引导学生基于同理心去把握用户需要，基于设计思维的步骤去设计学习和创新活动，培养学生在具体情境中发现问题、分析问题、解决问题的能力。期待本书在培养学生创新精神这一重大任务中发挥积极作用！

——钟祖荣，北京教育学院副院长、教授，国家督学